在《2030年可持續(xù)發(fā)展議程》明確提出確保全民享有包容和公平的優(yōu)質(zhì)教育目標(biāo)之際，教師作為實現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵角色，其現(xiàn)狀卻令人擔(dān)憂。聯(lián)合國教科文組織于11月11日下午在上海舉辦的第四屆全球教師發(fā)展論壇上，再次敲響了師資短缺的警鐘。

當(dāng)日，聯(lián)合國教科文組織、教育2030國際教師工作組等機構(gòu)聯(lián)合發(fā)布了首份《全球教師報告》中文版，指出全球需新增4400萬名中小學(xué)教師，才能實現(xiàn)2030年前普及中小學(xué)教育的目標(biāo)。其中，中學(xué)教師的需求尤為迫切，占所需新增教師的70%。師資短缺已成為全球普遍現(xiàn)象，不僅影響教育的普及性和質(zhì)量，還導(dǎo)致教室擁擠、教學(xué)質(zhì)量下降等問題。

撒哈拉以南非洲地區(qū)教師缺口高達(dá)1500萬人，而高收入國家則面臨教師離職潮等挑戰(zhàn)。據(jù)《報告》顯示，無論國家收入水平如何，師資短缺都是亟待解決的共同問題。從2015年到2022年，全球小學(xué)教師流失率幾乎翻了一番，中小學(xué)師資缺口中58%是為了填補流失教師的崗位空缺。人員流失率在教師職業(yè)生涯中呈U形曲線，職業(yè)初期和臨近退休階段流失率最高，男性教師和年輕教師流失率尤為突出。

《報告》指出，教師薪資水平低、職業(yè)吸引力下降是導(dǎo)致師資短缺的主要原因之一。相較于其他收入更高的職業(yè)，教師薪資普遍偏低，使得優(yōu)秀人才望而卻步。此外，惡劣的工作條件和繁重的工作負(fù)擔(dān)也讓許多有望成為教師的人不愿加入或不想留在教師隊伍中。

師資短缺問題對教育系統(tǒng)的代價高昂，若不立即采取行動，到2030年，僅有約四成國家能確保擁有足夠數(shù)量的教師以普及初等教育，而普及中等教育的國家將不足五分之一。

為解決這一難題，《報告》倡導(dǎo)提高教師的職業(yè)聲望和吸引力，包括提高薪資、改善工作時長、提供心理健康支持等措施。同時，建立教師培訓(xùn)和資格認(rèn)證系統(tǒng)，提升教師專業(yè)化水平，為教師整個職業(yè)生涯提供有效支持和專業(yè)發(fā)展。此外，《報告》還建議通過提供充足的國內(nèi)公共資金和加強國際合作等方式，共同解決師資短缺問題，擴大教師政策的影響力。

在第四屆全球教師發(fā)展論壇上，與會者紛紛呼吁各國政府、教育機構(gòu)和社會各界共同努力，為教師提供更好的職業(yè)發(fā)展環(huán)境和待遇，確保全球教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。