10月30日下午，復旦大學召開研究生教育大會，全面總結過去三年研究生教育改革所取得的成效，深入貫徹黨的二十大對高等教育的最新戰(zhàn)略部署，對未來三年如何進一步深化學校研究生教育綜合改革，加快拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)，作出新的整體性謀劃和系統(tǒng)性部署。

會議下發(fā)《復旦大學研究生教育博英行動計劃方案（2023-2025年）》，介紹未來三年研究生教育改革的主要舉措，這是繼2020年復旦大學首次研究生教育大會后，時隔三年再次召開的研究生教育大會。校長金力、副校長張人禾出席會議并講話。會議由副校長汪源源主持。

金力：發(fā)展一流研究生教育，是事關“第一個復旦”建設成敗的關鍵因素

為更好發(fā)揮研究生教育“高端人才供給”和“科學技術創(chuàng)新”的雙重功能，提升“雙一流”建設水平，金力指出，要明確使命，實現(xiàn)青出于藍而勝于藍的教育理想。全校上下要從根本上扭轉一些研究生教育的基本觀念，要強烈呼喚“人梯精神”的回歸，把學生擺到教育體系、育人場域和資源配置的中心，把本研一體化作為重要改革方向，做到招生工作貫通、培養(yǎng)方案貫通、課程體系貫通、教務管理貫通，真正塑造出一個本碩博貫通的拔尖人才培養(yǎng)體系。

要改革范式，圍繞創(chuàng)新鏈構建一流研究生教育鏈。要真正實現(xiàn)“建一流大學、育頂尖人才”的時代使命，就要堅持人才培養(yǎng)的結果導向，有“目標逆推”的思路。學校研究生教育的總體目標是服務創(chuàng)新型國家建設，圍繞創(chuàng)新能力提升人才培養(yǎng)金字塔的總體水平，造就大批投身自主創(chuàng)新洪流的生力軍。下一階段，學校深化研究生教育改革的核心思路，是圍繞創(chuàng)新鏈各段的不同需求，分類加強學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，推動研究生教育的范式變革。提升創(chuàng)新策源能級，就是把基礎研究做到世界頂尖，推動基礎學科沖擊世界高峰，做出更多更大具有引領帶動效應的原始創(chuàng)新成果。提升服務創(chuàng)新驅動發(fā)展的能力，形成符合復旦實際和特點的產教融合新范式。針對基礎研究和產教融合的不同任務，在學術學位研究生培養(yǎng)方面，特別是基礎學科和專注基礎研究的學生，集中力量建“特區(qū)”，集中優(yōu)勢促融合，集中精力提質量，把提升原始創(chuàng)新能力作為核心任務；在專業(yè)學位研究生培養(yǎng)方面，以工程碩博士培養(yǎng)為示范引領，推動卓越工程師教育改革，積極推進專業(yè)學位培養(yǎng)的體系性重塑，把創(chuàng)新服務能力特別是解決實際問題的本領作為提升培養(yǎng)質量的關鍵抓手。

要落實路徑，校院師生四方共建卓越學術共同體。研究生教育的主體永遠是培養(yǎng)單位和導師、學生。方案要落實落地，學校層面要加強統(tǒng)籌協(xié)調，必須強化跨條線協(xié)同、廣泛調動各方面積極性；培養(yǎng)單位要發(fā)揮主體作用，首先要當好“設計師”，發(fā)揮培養(yǎng)主體的創(chuàng)新作用，又要當好“質檢員”，擔起主體責任；導師要更好履行第一責任人職責；研究生要激發(fā)創(chuàng)新報國的內生動力，依靠學校、院系、導師、研究生四方共同努力，形成追求卓越的學術合力和工作合力。

總結第一輪博英行動計劃成效 啟動博英行動計劃2.0

2020年暑期復旦大學召開學校歷史上的首次研究生教育大會，出臺《復旦大學研究生教育博英計劃行動方案（2020-2022年）》(即博英三年行動計劃方案1.0），對學校研究生教育改革做出了全面部署。

三年來，學校服務國家戰(zhàn)略、抓住歷史機遇，全面落實博英計劃八大任務和24項舉措，圍繞“四個面向”構建了“一體兩翼”的“高精尖缺”創(chuàng)新型分類培養(yǎng)體系，形成學術學位和專業(yè)學位雙輪驅動的研究生教育格局，取得新突破新進展新成效。

2020年復旦大學研究生招生規(guī)模首次破萬，2023年近1.2萬人，達到本科生招生規(guī)模的3倍。同時，學科專業(yè)、培養(yǎng)層次結構進一步優(yōu)化，學術學位和專業(yè)學位研究生人數基本相當，實現(xiàn)研究生規(guī)模結構量質齊升。實施本博貫通的“卓博計劃”以來，四期共錄取659位、平均績點為年級10%的復旦優(yōu)秀本科生留校攻讀博士學位。推免生選擇留校直博人數較三年前提高了1.2倍，并由此引領帶動研究生教育整體質量持續(xù)提升，“優(yōu)生優(yōu)師優(yōu)培”的整體輻射效應明顯。加快布局特色、急需、交叉學科專業(yè)，全校一級學科博士資格考試全覆蓋；創(chuàng)設院系研究生教育質量年度報告制度，近三年累計畢業(yè)研究生2.2萬人，87.2%的博士畢業(yè)生投身研究研發(fā)崗位，碩士畢業(yè)生中從事專業(yè)對口行業(yè)的比例超過85%，質量體系全面建立。

深化科教融匯、產教融合，統(tǒng)籌實施學術學位與專業(yè)學位差異化培養(yǎng)，學校構建起以戰(zhàn)略需求為導向-高端科研平臺為主體-高水平師資為驅動-一流研究生培養(yǎng)和重大科技成果產出為目標的科教協(xié)同育人新模式，并探索出“專業(yè)學位+能力拓展”的“產學研一體化”育人新模式，服務國家社會發(fā)展的貢獻度持續(xù)提升。

今年，學校在四年一度的全國優(yōu)秀教學成果獎評選中取得歷史性突破，獲首屆國家級研究生教學成果一等獎3項，位列全國第二。

針對新形勢新要求，對標“中國特色、世界頂尖”的新使命，學校研究生教育還存在有不少不適應、不匹配的短板和問題，對此，學校啟動新一輪博英行動計劃，全面推進拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)范式改革。

博英計行動計劃從“重塑”到“提質”，學校通過重點實施體系、能力、平臺“三位一體”的研究生教育范式改革，在“破”與“立”中求新變、育新機，引領復旦研究生教育高質量發(fā)展。

張人禾指出，要打破思維定勢，全鏈條建構高質量研究生教育體系，構建本研一體化教育體系，優(yōu)化調整學科專業(yè)布局，完善全校一體化工作格局。要打破慣性模式，全方位構筑未來拔尖人才創(chuàng)新能力，以創(chuàng)新能力提升為核心，改進研究生培養(yǎng)的路徑模式和工具方法，全面提升培養(yǎng)效能。從橫向上，分類優(yōu)化研究生教育結構；從縱向上，將能力建設貫穿培養(yǎng)全過程，在入口端深化招考方式改革，在培養(yǎng)端重塑培養(yǎng)流程要素，重建研究生課程矩陣，在出口端圍繞綜合能力培養(yǎng)目標，明確一級學科和專業(yè)學位類別學位授予標準和學位論文規(guī)范。要打破融合掣肘，全系統(tǒng)打造“高精尖缺”人才培養(yǎng)平臺。建好基礎學科高層次人才培養(yǎng)中心，構筑基礎研究人才培養(yǎng)的“母機”；建設學科交叉高層次人才培養(yǎng)中心，落實多學科協(xié)同育人，實現(xiàn)融合創(chuàng)新；實施工程碩博士等專項培養(yǎng)卓越工程師，突破傳統(tǒng)“訂單式”“接力式”培養(yǎng)局限，開創(chuàng)“劃龍舟”的新工科人才培養(yǎng)新范式；積極探索高水平國際交流平臺建設，充分發(fā)揮開放辦學區(qū)位優(yōu)勢，推動“留學中國”品牌建設，探索高水平國際交流新路徑，不斷提高復旦研究生教育的國際影響力。

汪源源指出，全校上下要認真學習領會、全面深入貫徹研究生教育大會精神，進一步凝聚改革共識，加快各項改革任務推進，按照“一單位一方案”的原則，在學?？傮w方案框架下，加緊研究制定細化實施方案，加強布局，真抓實干，全力推動全校研究生教育工作再上新臺階。

哲學學院院長張雙利、物理學系主任周磊、公共衛(wèi)生學院黨委書記羅力代表研究生培養(yǎng)單位，分別作研究生教育改革成效交流發(fā)言。

研究生院常務副院長陳焱作學校研究生教育工作報告。他著重就《復旦大學研究生教育博英行動計劃方案(2023-2025年)》進行詳細解讀，介紹了學校研究生教育未來三年要重點實施的六大方面16條改革舉措。從博英行動計劃1.0的“夯基礎”到博英行動計劃2.0的“壯筋骨”，改革接續(xù)實施，舉措全面升級。

學校黨政領導、上海醫(yī)學院黨政領導、機關部處負責人，各研究生培養(yǎng)單位黨政領導和研究生教育工作負責人，研工組長、研究生教學秘書、教務員以及研究生教育和學生工作主管部門同志共計400人參加大會。